为要到后才讲？难我的英语比数学都辣眼睛，口语是工地英语，翻译、对话是纯的“chglish”？
不说的因，在初中我与英语课老师刘老师关也不错，当时李萤是英语课，们觉得我会以“英语成绩差”来吸引女神的关注吗？比如听写不格，背书不过关，以获得与李萤一对一导的机会？
样一个跳出来对的就是刘老师好吧？都不用李萤为难，领导就把我处理了——英语没过110，还追我家课？有多远就给我滚多远……
实际况恰恰，比起一些同学的死记硬背，我悟到了一层东——语文，英语，不都是语言的一种吗？它们之间肯定有的地方。
语言联的关键，在于语法。
英语的宾语从句、状语从句、（非限制性）定语从句……对英语苦手的人觉得，宾语还好区分，一到主谓宾、介宾之后——句子主体之的部分，他们就开始犯迷糊了。典型人物就坐我身边……
当肖宇航问我如何精准判断从句类型，我的答都是：“脑子里翻译成中文，对应找到从句的一部分，服务于名词、词的是定语，而服务于动词容词的是状语。”
在我来，这不就是我们训练判断古文中的“宾语置”、“定语后置”、“状语后置”，熟练之后的应用吗？
“的”修饰名词，多数况下会用容词定语，名词本身也行；“地”、“得”修饰动词、容词，用得多的是副词、时间词、方词状语。
在古文里举的话，兰亭集序里“不能喻之于怀”——语序应该是“不能于怀喻之”，烂大街的介宾短语状语后置，成语这种况多：死于非、无济于、绳之以法、晓之以理动之以……都是介词后面加名词作状语。
而像古文中典型的定语后置，“马之千里”，翻译过来就是“能行千里的马”；《劝学》中“蚓无爪牙之，筋骨之”——“锋的爪牙，壮的筋骨”，都是容词（作定语）修饰名词……
而主从句置颠倒，英语和语文的语法点不就好对上了吗——都调啊。无论国内还是国，无论是在哪个年，不同的语言之间总有默契的地方，因为使用它们的都是人类。这样一，一种玄妙的感觉就会充斥在我心间。哪怕是窥见冰山一角，种感就像悟到了东坡的“寄蜉蝣于地，渺沧之一粟”的境。说不不，就是灵魂得到升华、荡涤的种舒爽……
后面，我之所以对语文，以后来对英语产生兴趣的缘由，大概就在于这份难以戒断的“瘾”吧。
嘛……虽有点对不起芳姐，我对语言文字的兴趣，源还在母语——语文学科上，所以我在英语课堂的跃，面上的热忱，是为了检验我对语言的敏感度有没有减弱，也有对我课英语辅导班训练成的确认。
在课本上的文章，日考卷、周报上的理、完填空，除了确认答案，就难句析上，芳姐念出句子，没等分析，我经能抢一步报出是句。
“tryasyouill，youcan‘tsueed注这个句子……”
“状语从句的倒装。”
“从句？”
当老师问这句的时候，信绝大多数同学都会心头一紧吧——啊，我是判断错了吗？不是状语从句？下识地就否认“不对不对”。我听到这也是同样的心头一跳，我在否定自己之，会加一步骤：确认芳姐的说法是的否定，而不是套……
我信要是学生，都会经历多个老师的“干扰”：确定吗？对吗？？这对于学生堪比灵魂拷问的课堂素质三连，简能把我们整得欲仙欲死……
我其实也不能免俗，毕竟我不是种秒秒地秒空气的学神，装逼肯定能在能力范围内啊，丢的是自己的脸，人也不会帮兜着。说，众生态，课堂可以成为一个缩影，答错误，哪怕我无装逼，确认学习成，人又不是肚子里的蛔虫？同学多少会认为我是在作秀，成绩不算拔尖还装逼，于是翻车时，大家会爆出善嘲弄的笑声，这。
好在……芳姐的问法比较容易揣测，语气里没有多套——所以我爱语文不是没有理由的，能用上的地方辣磨多，懂了吧？