“杜万琛，今是来练会琴吗？”
“是的方丈，顺便还领一个歌手来参观，应该不介吧？”
“这说的话？这琴行能用参观，确定不是在损我们吗？”说着，目投杜万琛身后，也就是我身上。
“好。”我主动招呼，微微躬身，老师也点头……其实我是听到了琛哥刚才声“方丈”的叫法，在一点不了的时候喊人号，在我来是不礼貌的，所以是简单的问好。
“好，们可以随便玩玩……啊，春哥要不要这小朋友啊，他这节课有几处和弦切换还有点不太畅，可以示范给他，顺便我有没有退步。”
琛哥凑上，小朋友今是在学哪首歌……
“《里香》吗？轩哥唱一个呗，唱我就弹。”
方丈老师对也没啥异议，刚才杜万琛介绍我就是以“歌唱得挺好”标签，一人弹一人唱也是不错的娱乐——免费听歌嘛。是小朋友心里应该挺多问号的……
弹琴是老师要的，却把责推给……是叫轩哥对吧，排面这大的吗？
还有们俩都对方叫哥，到底谁年纪大啊？（官方吐槽：都比大。小朋友：“汪”地一声就哭了……）
我对唱歌又没啥抵触绪，唱的还是jay的经典曲目，虽我不是杰伦的粉丝，《里香》这种时不时就有班里同学课间哼几句的歌，不会都难，何况……
我记忆力还超呢。
琛哥过方丈老师的学用吉他。
“里香奏比较短，我会弹奏，镜水不用我示（开唱时点）的吧？不也太菜了。”
镜水给嬉皮笑脸的琛哥一对白眼，小朋友的问号又变多了：现在的大哥哥骂人张口就来的吗？而且要的是骂的哥哥脾气还好……
不大出手，把气闷在心里，难得差点两眼一翻晕过去——好家伙，章启轩要是得了小学生时内心的法（待？）才是要笑喷、笑岔气的好吧。
“窗的麻雀，在电线杆上多嘴。”
“说这一句，有夏的感觉……”
得益于节奏感好，我没有让琛哥的琴声有地去迎合我的声音，不会紧张忘词卡壳，也让琛哥的弹奏连贯、顺畅——老师刚才说的和弦转换也不成问，听不到关键点的滞涩感。
“琛哥厉害的啊。”
这还是我一配合现实的乐演奏，没有伴奏带，虽唱了半段，我还是有一种鲜感，而且……
是不是挺像彼的羁绊值因锁而高？有内味儿了是吧？
两人的配合，不仅让方丈老师和小学生认听，连厅对账的男子也走到后面，饶有兴味地听着。后来我才，他应该是方丈的朋友，也玩吉他、学生的，我的老师就是他。
获一波小小的鼓掌，方丈老师还笑着应琛哥“没吹牛拍马”，说我唱歌的条是挺好，唱得也好听。后问到小朋友，发现他似乎没有专注于琛哥刚才右手的法——没记全，我这才似乎发觉，“方丈”这个说法的起因。
不是他头秃啊，跟“变秃了所以也变了”这个二元梗没有半毛钱关——话说时我都没过埼玉老师好吧？脑洞大也不能这操作吧……
虽现在是师生、师徒关，方丈对小朋友“还是有、呆头鹅”的状态……无奈多于暴躁。他本身性格和善，还是鼓励小问号，“不错，记忆力还行，够用心了，剩下的一个和弦，到家里也不要忘记练习，肌肉记忆也要的。”
小朋友小鸡啄米。
我在琴行玩了半个小时左右，跟琛哥、两老师告，家吃饭去了。除了羁绊进一步加深，感觉这个下午的“节”也就这样了，我也没望有多的后续剧……
所以fg这个东吧，不它是好是坏，能脸——哪怕是轻轻拍一下——它就有发生的义。
就在下个礼拜的“工作日”，某个课间休息，无巧不成书的就发生了，现在一，这大概也是我们一些羁绊关萌芽的契机吧。。
依是三成群的“无业游民”，课间在聊吹牛扯皮。当日“损”琛哥篮球技术捉鸡，我挺一句琛哥弹手吉他能撩妹，几个人一开始还大呼小叫说不信。
这一嚷嚷，就引动了三个人的好奇心……