文今神秘一笑：“你仔细想想，不允许带水，不允许带食物，不许带牛奶、早餐，没说不能带酸奶吧？”
温雅仔细一想，还真是，老师没说不能带酸奶。
“所以说，”文今摊摊手，“带酸奶不过分。”
温雅虽然很想把这个当真，但是她知道，这只是个空子，没办法死抠较真的。
说了一会儿话，铃又响了，又是上自习的一天。
今天的作业不是很多，温雅很快就写完了。
文今把递给她一张卷子，温雅一看，嗯，物理卷，周测的物理卷。
温雅一头雾水，不知道文今什么意思。
文今见温雅看她，伸手指了指一道题，温雅仔细看了会儿，给文今传纸条：“朱老师讲过。”
文今回她：“我知道讲过，就是还没听懂，你懂了吗？”
温雅一看纸条，顿觉不妙。
因为她也没听懂，朱老师讲题太快了，有些时候她跟不上他的思路。
温雅看了一会儿题，又算了一会儿，试了几个公式，都不对。
她也不知道了，只能找出自己的卷子看上面留下的步骤。
然而步骤是有，她和文今研究了半晌也不知道这个步骤是哪儿来的。
于是文今提建议：“要不，咱俩去问老师吧！”
温雅果断点头。
两个人蹑手蹑脚地出了门，又放轻了脚步去了三楼。
文今凑在办公室门的玻璃上看了一眼，朝温雅招手，然后两个人挤在门口一起喊了声“报告”。
办公室里只有两个老师，从门口看，只能看到朱老师的侧面，和另一个老师一小半背影。
朱老师听到声音，侧头道：“进。”
两个人快步走到朱老师桌前：“朱老师，我们有一道题不懂，想问问。”
朱老师放下批改试卷的手，看：“哪道？”
文今把卷子递过去，指了指：“就是这一道，没看懂步骤。”
朱老师看一眼题，又看一眼她们，拿了一张草稿纸：“不是讲过吗？”
文今不好意思道：“没听懂，后来再看，就不知道步骤的意思了。”
朱老师问温雅：“你也是？”
温雅点头：“嗯，我也是这儿不懂。”
朱老师画了图，给她们一步一步讲解，每讲一步，就问：“这儿懂了吗？”
温雅和文今点头，直到那一个突兀的步骤。
朱老师抬头看一眼弯腰弓背的她们，笑：“这一步得推一推才能得出来，我就是懒得写了，没想到你们也懒得写。”
温雅和文今顿时觉得脸上烧的慌。
但温雅还是挣扎了一下：“我当时还想着把你的步骤记下来，下课再想，但是一时半会儿没时间，就忘了。”
朱老师问：“我讲的快了？”
温雅和文今齐点头：“有点快。”
朱老师好笑地看她们：“我讲的快，你们就说啊，你们不说我怎么知道？以后要是我讲的快了，你们跟不上，就直接在课上说，我好调整速度。不然老师不知道，学生也不说，没沟通，怎么好好教？怎么好好学？”
温雅两人点头应着。
朱老师又强调了一遍，这才继续讲。
其实这道题也不难，就是需要把书上的公式变换一下，推出另一个公式而已。
不过中间缺了步骤，就显得没头没脑了。
朱老师讲完，问：“都懂了吗？”
温雅和文今点头：“懂了。”
朱老师再确定一遍：“真懂了？”
温雅两人回答：“真懂了。”
于是朱老师放过这道题，文今也打算走了。
然而温雅迟疑了一下，朱老师疑惑地看她。
温雅抿抿唇，下决心：“老师，为什么只有这个力？不是还应该有支持力吗？”
文今折回来：“是啊，为什么？”
朱老师解惑：“咱们研究的只是这个方向上的力，其他的，和题没关系就不研究了，也不画出来，不然这么多力，看得眼花。”
文今问：“那什么时候的力才和题有关呢？”
朱老师笑出声来，眼睛亮亮的：“那得看题，具体问题具体分析。”
文今也发现自己问了一个蠢问题，但是她的意思不是这样的。
文今心急地想要解释自己的意思，温雅懂了，帮忙翻译一下：“朱老师，我们怎么知道什么力和题有关什么无关呢？万一漏了怎么办？”
文今猛点头：“对对对！我就是这个意思！”
朱老师给她们一个办法：“受力分析，看能不能平衡，如果不平衡的话，物体不会保持静止……”
朱老师给温雅文今解释着，还举了举个例子，等她俩出来的时候，文今感慨：“朱老师好厉害！”
温雅一脸严肃地点头。