都是小，都面容姣，都是印中江女子的声嗓……绝不是萝莉控的问（癖）啊！
嘛……不过这个说法抛给现在得来、玩得的朋友，以初中与我熟的同学，他们的应都出奇地一致：翻白眼，嘴角扯出坏笑的弧度，两结我也不觉得奇怪……喜欢的老师、喜欢的女生都是小、可爱型，妥妥的萝莉底子，这我怎办？我也绝望啊，们为啥就盯着肖老师、李萤不？我喜欢的老师又不是有小个子女生，朱老师不香……
王老师吸引我的质，就是认真负责：哪怕临产的段时间，自己又要离开十班，要自己身体没问，传授业惑就是教师的责、义务，我就要努力完成……王老师倒不会和班里的学生讲这，我能隐约感受到。也许我人的一眼，都是以“人之初性本善”来判定，所以初始印抱有感，也不足为奇了，有我自己：心里的一把尺始终要摆、稳。哪怕自己量的个“度”偏低了，要量了，就不要轻易更改数，否则牵一发动全身，困扰的会是自己。
的性格也是温和的，十班的氛围就不是种安静学习的，在我的感觉里，怀孕的女子心波动也许剧烈，王老师给我们的现却。无论是有克制了，还是是例——受界环境影响不大，这点让我佩服的。
e……这里需要说一下，我对于老师的评价非绝对的主观臆断。思是说，假如我不喜欢某老师，我就偏科，不听门课——不存在这种法的，非黑白在学习过中也不适用啊。对老师的喜爱是针对这门课，我自身的兴趣投入多少的问……嘛，虽从理性的角度分析，学生需要侧的学科不同，花的时间不同，兴趣的差在日积月累之后，可能积攒出难以弥补的“不衡”，……我还没有找到应的对策。苦恼的，这就是中之一。
王老师有这种态度，也足够努力，没什置喙的，临产的时限越来越近，也许是家人的压力，让在教我们一段时间后，还是家了。虽阳仔对、对我们没有说，大家应该都清楚：朱老师不会多带一个高三班；王老师不可能二度我们——生完孩子再来，时间上是高三，的压力比大，频繁换大课老师对于我们学生方面也肯定不。于是，以稳定高三老师为首，十班的语文老师确定为超哥。
听这名字就像男老师对吧？实，杨老师是女性，是给人以……精神、干练的气质，应该这来容吧。
剪一个齐脖短发，给人一种清爽舒适，又不至于太短冲人的感觉。而身高比之的肖老师、王老师高大一，配上中气足又不让听觉得刺耳、吵闹的声音，以脸上时浮出的笑容……
嗯，叫哥不亏。
主动找老师的优点，自地受、喜欢——心理暗示作为我学习该学科的一大动力，这当是。虽有博爱的嫌疑，质疑我喜欢的条太宽泛、笼统，我也能释：说附中的老师不仅学术过关，更要的是贴近“群众”，愿与学生交，包括课下嘛。
总之，超哥赢得了我的感，……镜水的老规矩了，课上发言的础交，考试成绩得上交得漂亮啊……
班级一是有了，年级二就有点难受了……
当，难受是我自己，超哥和班上同学对我成绩还是挺吃惊、羡慕、满的，我时如现得难过、不开心，哪怕我本不是装逼，旁人也会这的吧？
“就差一点……不过也挺的了，运气不在我这边，自己努力就行。”我是对询问的人这说的，算是比较收敛、圆滑的说辞吧，我培养自己的“敏感、细腻”，不是他人对我的所作所为，我也要对人三思后行……虽高中时，我对家人，尤对我母亲的言辞态度，一都是……可以说叫“污点”了。
宽以待人，就把我的态度射到家人——要他们也应该这，不像就是在给我蒙羞？如这种法算是我的青春叛逆，还真有点……
不该说“清奇”，还是“扭曲”？我对他们的态度显不是宽容嘛，典型的双标？偏偏我当时还没种自觉性。